2024年10月21日中午，主题为“基于自主学习能力提升的双语课堂互动问题探讨”的教学研讨午餐会在教师发展中心（环宇楼T201）成功举行。本次教学研讨午餐会由校教师教学发展中心和校工会联合主办，经济与管理学院承办。午餐会由校教务处副处长刘晓洁主持，邀请了经济与管理学院标准化与质量管理系系主任王洪涛副教授主讲，吸引了众多教师参与，共同探讨双语教学中的挑战与解决方案。

在研讨会上，王洪涛围绕以下四个方面进行了深入的分享：

一、自主学习能力概述

王洪涛首先阐述了自主学习能力的内涵，指出自主学习能力是指一个人能够独立地获取知识、技能和理解的能力。它涵盖了自我激励、时间管理、信息检索、批判性思维、自我评估、学习策略、适应性、合作学习和持续学习等多个方面。他提出了一个值得深思的问题：“数字化时代，大学教师还是‘传道、授业、解惑’吗？”引发了在场教师对教学角色转变的思考。

二、双语课堂特点及互动困境

接着，王洪涛分析了双语课堂的特点和互动困境。他指出，在双语教学中，学生普遍存在“张口难、听懂难、看懂难”等问题，而教师作为非母语使用者也面临诸多挑战。这些困境导致课堂互动受限，他进一步提问：“如果困境重重，双语课堂互动还需要吗？”引导大家思考双语教学的必要性和改进方向。

三、HRM课堂实践

在分享人力资源管理（HRM）课程的教学实践时，王洪涛介绍了多种促进课堂互动的方法，包括引入“探寻HR之道，打造智慧人生”的主题，通过案例分析（Introductory Case）、示例讲解（Examples）、提问互动（Questions）、术语解释（Terms）、角色扮演（Role play）等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。他强调，以培养学生的自主学习能力为目标，课堂互动的改进将是一条持续探索的道路。

四、加强双语课堂互动路在何方

最后，王洪涛就如何加强双语课堂互动提出了自己的见解。他指出，互动不应流于形式，不能“为互动而互动”，双语课堂也不是简单的英语口语练习场。核心在于通过提升学生的自主学习能力，促进他们对专业知识的深入理解和应用。他呼吁教师们关注教学目标的本质，探索有效的教学策略。

在随后的问答环节中，教师们积极参与，就双语教学中遇到的具体问题与王洪涛进行了热烈的交流。大家纷纷表示，此次研讨会内容充实，启发性强，对实际教学工作有很大帮助。

此次教学午餐会为教师们提供了一个宝贵的交流平台，深化了对双语教学和自主学习能力培养的认识。活动在热烈的讨论中圆满结束，此次教学午餐会对今后提升双语课程的教学质量、优化教学方法起到了积极的推动作用。